海南起帆丨学校建筑设计新理念-海南学校工程

　　现今，我国教育已进入一个新的发展时期，人们不仅关注如何创办优质或一流学校，同时重建学校文化也是改善学校现状的重要环节。学校建筑即为学校文化中的物质文化，体现出它作为教育物质载体的综合性文化功能。环境建设中包括学校建筑，学校对一个人发展的意义重大。

　　日本是我们的邻国，同属东亚国家。日本将热情投入于教育下一代，大力普及中小学教育及成人教育。他们把培养具有“生存能力”的下一代作为教育目标，包括：独立发现问题、独立思考、有正义感、伦理观及健康的身体。与此同时，日本的学校建筑在“质”和“量”两方面均获得了长足的发展。日本学校建筑的发展与建筑工艺技术的进步，教育理念的发展，国内经济的持续增长，以及国内研究者的不懈努力有着巨大的关系。

日本学校建筑的新型设计理念具有以下四个特征

1.教学空间的灵活使用

　　如何让学生学会认知、学会做事、学会做人、学会共同生活成为日本学校教育面前的重大课题。一方面，若从内容、方法、形式、时间等多种学习活动为本位角度考虑，不仅需要配备以多功能为目标、自由度很高的空间，同时，还要从各种活动与场地的利用方法方面，提供可供亲自动手的学习空间，这要求学校教学空间的规划和设计必须能够生动而又具体地反映出学习需求。另一方面，日本政府认为实施开放教育必须以开放空间为首要条件，必须使学校教学空间多元、充满活力。

　　日本从1972年起，从欧美引进开放空间的规划与设计，跳脱传统“盒子群”、“装蛋箱式”的空间格局，开始偏重以教学群的概念来贯穿：如以三个班、四个班或五个班为一个班群；或在一个教室里设置多目的的空间；或拆除班级隔墙，替以隔板、低柜、屏风等灵活多样的教学空间设计，期望达到以往教学无法满足的要求。

日本Amanenomori幼儿园

日本东京圣心国际学校

2.交流场所的以人为本设计

　　日本文部省相当重视学生社交能力的培养，认为学生之间的交流能互相启发、进社交能力的提高，在交往中能使学生变得机敏，并发现自身与他人存在的意义。从这个维度而言，教学面已扩展到教室以外的公共场所。因此日本在所有学校的规划和设计过程中注意以下几点：

（1）注重在学校建筑中增加学生集会活动或交往的场所，或称作“学生中心”。

（2）注重利用大会议室，半开放的庭院，在图书馆内增加交往活动空间，使图书馆成为交往中心。

（3）扩大对走廊的开发利用，合理设置座椅，便于学生课间休息与彼此间的交往。

（4）扩充餐厅的功能，除可做餐厅外，还用作学生会议室，学生作品展示厅等。

（5）墙角设计成舒适的休息地，摆放形状各异的凳子和学习用品、花卉等。

日本TN育幼所

日本ST幼儿园

　　另外，有些学校在普通教室内设有长椅，课后教师和学生可聚在一起，营造集体生活的独特氛围，让学生感到家庭般的温暖。有些学校把餐厅作为学生交流的重要场所，让不同年级的学生们在一个宽畅的午餐室里共同进餐，这能使平时很少有机会说话的孩子们，可以相互之间一起交谈。再者，许多学校每年还多次邀请社区的老人来这里与孩子们一起进餐，让孩子们学会与不同年龄的人们进行交流，以达到“心灵教育”的目的。

3.生活场所的温馨设计

　　首先，学校不但是授业解惑的场所，同时也是学生们在未成年前，度过大部分生活时光场所的看法已成为全日本上下的共识。政府认为建筑是理念的化身，应努力把学校建设成朝气、润泽的文化环境，对学校像对“家”一样进行投资与经营，培养儿童守望相助、互相关心的态度，希望下一代能在国际政治经济舞台上兼具团队精神与独立性格。

　　其次，在为数不少的学校里，仍然存在着诸如逃学、泡病号、打架斗殴和调皮捣蛋等不良现象。虽然对此现象的解释可以举出种种理由，但日本政府认为出现这些现象与学校设施配置，学校空间的封闭性，单调性，脱离社会与社区，缺少吸引学生的地方等因素息息相关。经过大量案例分析，日本政府认为应该努力为学生创造更加自主，人性化设计的学校生活环境，使学生得到“高情感”的满足。学校生活环境的设计体现以下特征：

温暖：建材及家具大多选择木材，质感自然而朴实，给人良好的触觉，让学生回归自然，体验温馨。摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，“水泥森林”往往产生令人乏味的缺乏生气的空间感。另外，其它素材颜色也多用暖色系，让学生体验“家”的感觉。

日本TN育幼所

　　舒适：屋顶挑高便于采光，宽大、明亮又可节省能源。落地门窗没有视觉障碍，花木扶疏，映入眼帘。室内装设暖气机，使学生在严冬里活动自如。把厕所改造成整洁卫生的场所，成为孩子们心中一个令人愉悦、性情舒畅的空间。

日本TN育幼所

日本ST幼儿园

　　方便：建筑的边线设计流畅，房间有多元入口、室内外用木质地板、并与脱鞋区自然衔接；与学生关系密切的行政办公室紧临学生活动场所，如健康中心靠近运动场；音乐教室与礼堂相通；图书馆在各通道的中心点；走廊设置休憩谈天的座椅；走廊铺设止滑地板，既可保持干燥与整洁，又可省去脱换鞋之扰；礼堂装设活动式的篮球架与活动式的灯光等设施，方便升降与维修。

日本NFB幼儿园

日本神奈川学校

4.生态学校与可持续发展设计

　　生态保护与可持续发展成为这个时代必须关注的重要话题之一。处于全球环境保护的浪潮中，学校建筑如何节约能源，如何充分利用太阳的光和热、以及风力等新能源，如何合理利用雨水等自然资源，已成为今日日本学校建筑所要考虑的重大课题之一。日本政府很重视隐性课程对未来一代的影响，认为把学校建筑和教学空间设计当作教材来看，是有重大意义与价值的，能为体验大自然机会不多的孩子们提供绿色环保教育，并尽可能地把学校作为小的生态系统，以此作为契机把环境教育渗透到学校物质文化中去。

　　政府认为，实现学校建筑的可持续使用的关键在于“人的意愿”。人们对学校建筑有两种维度的思路：一为一幢建筑旧了，拆了重建思路，另一种为精心建造，小心使用，力求经久耐用的思路。对于后者，政府提出，要把学校当作自家财产来看待，并本着“骄傲的心情”和“自豪的感觉”建造，有关人员应不惜时间广泛参与讨论，力求完美。政府认为相关人员对学校的“恋爱之情”会最终决定学校的寿命，对于学校的讨论是对作为第二代孩子们的讨论，与该地区的发展密切相关，因此该地区居民的广泛参与是必须的。

　　在学校重建过程中，从节约和纪念的意义上考虑，政府鼓励学校充分利用旧校舍拆下来的材料。例如将旧校舍的地板用作新校舍顶棚的部分材料。保留原有学校的雕像，使新学校的“历史感”和“现实感”完美结合。

日本德岛芭蕾舞学校

　　对于热控制，芭蕾舞练习产生的热空气将会通过天花板上的窗户和拥有温度传感器的风扇排出。