中学校园规划设计应该如何做-海南起帆校园文化建设

中学校园规划设计应该如何做

南京郊区某县高级中学，拟于县城区北缘建新校区。拟建的新校园总建筑用地11.07ha（约166亩。地形及周边情况详见附图）。校园主入口拟设于西或南边（另架专用桥或扩宽南侧的桥与道路）。总建筑面积为50 000~55 000 m²。该校为14轨（14×3=42班）全住宿制，学生数约2000人。

一、功能内容

1.普通教室

5600~5900 m²（教室8×8 m，外廊宽3 m，厕所等附房面积亦在此项）。

建议: 3幢（1800~1900 m²）3层（平面尺寸56 m×11 m）或4层（平面尺寸42 m×11 m）。

2.专业教室

1800~1900 m²（美术、书法、音乐教室等，进深为8 m教室+3 m廊）。

建议: 1幢三层（平面尺寸 56×11 m）。

3.实验楼

4600~5000 m²（各类实验室12 m×8 m，合用准备室8 m×8 m，天文包Ø6 m，中廊宽3 m）。

建议: 1幢、局部5层外加天文包（中廊式，平面尺寸56 m×19 m）。

4.阶梯教室

900~1000 m²（含中型合用教室2个和大报告厅1个）。

建议: 1幢，2层（平面尺寸18 m×28 m）。

5.图书馆

2500~3000 m²

建议: 1幢、3层（平面尺寸及形式自定）。

6.办公楼

2500~2800 m²（办公室进深6 m，中廊宽3 m或单外廊宽2 m）。

建议: 1幢、3层（平面尺寸56 m×15 m，中廊式）。

7.学生宿舍

14000~16000 m²（8人/间，进深为2m外廊+8 m寝室及盥洗+2 m阳台）。

建议: 4幢（各3400~3600 m2）5层（平面尺寸56 m×12 m）。

8.风雨操场

1800~1900 m²（其中球场场地为42 m×24 m）。

建议: 局部2层（平面尺寸及形式自定）。

9.食堂

1800~1900 m²（其中餐厅共1000 m²，厨房700 m²）。

建议: 1幢、2层（平面尺寸与形式自定）。

10.浴室

400~500 m²（含附设20×8 m锅炉房一个）。

建议: 1幢，2层（平面尺寸及形式自定）。

11.连廊

功能相关的楼宇之间可设连廊；

建议: 于必要及得当处设置（平面尺寸、面积与层数自定）。

12.运动场地

400 m标准运动场一个，篮球场4片，排球场6片（运动场地尺寸见附图）。

13.停车

机动车、校前区8~10部，校内8~10部；非机动车；教职工自行车约80辆，在学生宿舍区内设自行车10~20辆/每幢楼。

14.其他

围墙、大门、传达室及环境设施等自行酌定。

二、成果要求

总平面一张，比例1/1000，图幅2#，表现形式不限。

三、设计用时

3小时。

注: 本题重点在于校园总体的功能布局、交通组织与空间环境营造等，单体的平面无须细化与表达。而以上各项单体建筑的体量与尺寸“建议”，是为减少考场工作量而给出的，考生完全可自行调整和创造，但应在面积范围内并参照建议的进深、单元模数等进行。

考题浅析:

中学校园规划的主要目的是创造阳光充足、空气流动、有场所感、适合学生德、智、体全面发展的校园环境。其用地主要包括教学用地、运动场地、绿地（自然科学园地）等。建筑用房包括教学用房（班级教室、专用教室、实验室），教辅用房（图书馆、报告厅、办公楼），生活服务（食堂、风雨操场、宿舍、浴室等）。

根据基地现状，南侧为住区用地，西侧为郊区干道，北侧为农田，基地南北方向较长，因此可以判断出以南侧为公共区，北侧为生活区的设置较符合基地条件。体育场布置相对比较独立，应与教学楼保持一定的距离，风雨操场应与体育场馆结合布置。

由于中学建筑布置灵活，不同功能的建筑分设不同的区域，相同功能的建筑可以建立联系通廊，使规划的建筑既具有独立性又具有联系性。基地还可以结合绿化设置南北向的空间轴线，行政楼、教学大楼、图书馆依规划轴线布置。

案例一

点评：

功能分区：对教学楼、宿舍楼的分区明确，但是风雨操场与运动场在功能协调上没有做统一规划，图书馆和食堂的选址缺乏考究。

交通组织：基地车行、人行入口缺乏缓冲空间，北向缺少次入口。机动车道设置得过于简单，尽端路造成车行流线不顺畅，机动车道与建筑的关系不紧密，步行道与机动车道的衔接不生动。

空间结构：规划布局整体上缺乏空间轴线，各组团之间缺乏联系，显得孤立。

建筑形态：建筑丰富、造型灵活，但是宿舍楼的日照不足。

图面表现：平面图硬质铺装表现偏多，鸟瞰图空间关系较好，但是缺少建筑细部表达。

案例二

点评：

功能分区：规划对建筑与运动场地做了分区与组合，但是风雨操场与大、小运动场没有集中布置，使用不便。阶梯教室未考虑与普通教室之间的功能联系。图书馆与运动场距离太近。

交通组织：基地与周边道路之间的联系还欠缺考究，机动车道的设置没有结合人行步道综合考虑。

空间结构：规划建立了贯穿南北的景观轴线，但是没有协调好宿舍区的空间组合关系。南向入口广场面积不足，图书馆在规划中的突出地位没有充分体现。

建筑形态：建筑不灵活，联系性不好。

图面表现：平面图表达轻松、明快，但是建筑投影方向的表现不恰当。鸟瞰图空间关系较好，色彩丰富，图面虚实处理得当。

案例三

点评：

功能分区：规划上建筑有动静分区，但是水面开设过大，影响建筑与设施的布置。运动场地没有集中布置，影响使用。

交通组织：半圆形主路设置大胆，具有一定的空间引导性，但是与基地外环路的衔接不好，道路与建筑的关系也交代不明。道路结构不完善，缺乏支路配合，基地北向缺少次入口。

空间结构：南北向的空间主轴统筹了道路、建筑、水面与体育场的布置，是本方案的一大亮点。校园绿化设计丰富，景观氛围较好，但是基地东西向的轴线与建筑、道路的布置不紧密。

建筑形态：规划中建筑面积不足，建筑比例不正确，校园空间的协调性与联系性不好。

图面表现：色彩丰富绚丽，马克笔运用熟练。

案例四

点评：

功能分区：依据建筑的功能进行，规划设计有明确的动静分区。

交通组织：方格路网简单明了，但是南北主路的联系性不好，生活性道路不生动。

空间结构：空间缺少明确的南北轴线，使规划缺少统一性和整体性。

建筑形态：建筑布局单一，造型简洁，但是建筑之间的联系性不好，空间体现的校园生活、学习氛围不活泼。

图面表现：图面清新明快，图底关系明确。铺装的表现生硬，色彩欠协调。

案例五

点评：

功能分区：规划依据建筑的功能做了明确的功能分区，但是教室、宿舍与运动场的距离太近。

交通组织：环形路网可以带来便捷的交通，但是路网太密则影响建筑之间的联系。方案中对路网的设置没有分级，造成道路主次不分，空间缺乏生活性与趣味性。

空间结构：规划中南北轴线明确，突出了以图书馆为中心的建筑群落，围合感强烈。但是规划中缺少中心广场与中心景观的设置，校园环境单调。

建筑形态：建筑灵活多变，但是整体感不强，教学楼、宿舍楼的建筑特征体现不好。

图面表现：铺装太多，颜色太艳，绿地缺乏，行道树表达呆板。